死亡是等留给我的后块遮羞布。

我写《名之辈》的后句话，保存后我找到个没名气的站稿。

我慕鸥，今年7岁家待业。

所父母健让我有余力从事他们眼的“胡闹”——写作“胡闹”之前我曾有过几份父母觉得面的工作，例都我主动离。

像商品样琳琅满目的潜规则和要求点点消磨着我对生活的热。

每份新的工作都比份工作干得，我后份工作干了西多。

后份工作差点让我习惯了麻木，首到次深的加班突然的晕厥才让我醒悟。

向家卫生间布满水印的镜子，原本奇的面容变得丑陋。

学生的我谎话连篇和尖酸刻薄，当然这是我当想要的标签，这是家和同学别为打的。

的我学了释然，我将这两个标签的作用带进我所创作的书本。

我尝试着将己伪装个评论家或者批判家，我学着他们怎么过摇舌鼓唇和指指点点输出文字。

我失败了，评论家号说这是辆的，评论家号说这辆的轮胎很差，评论家二号说这辆的玻璃也应该很差。

经过家的讨论得出结论：这是辆每个部件都都烂得彻底的，但是评论家二号还有些满意。

这评论家号跳起来说：“这辆这应该是产的。”

这家都满意了。

此如我把产的标签生产，那么批判家就来活了，评论家都满了。

先是批判家过举例子和列数字论证为什么产标签能，再是评论家过比较和打比方来描绘我的智商。

如我再把这辆坏的标签部的，那么我将得到评论家和批判家的赞。

评论家们并怎么关那辆到底如何，他们注重己的评论能被像我这样的名之辈反驳。

批判家们并关那辆到底如何，他们注重己能能过反驳像我这样的名之辈找到趣和优越感。

他们的想法太奇，以至于我法模仿，我只写点属于己的故事了。

晚我莫名其妙被迫戴了镯，二我躺监狱的我才恍恍惚惚回过来。

我进来的原因是我写故事掺了点变标签的方法论。

我很难过，评论家号就“为什么有这么差的产这个问题”的回答——这个家是这样的，变了实。

“读完了述材料有同学们想就由为主题发表见解吗？”

“师”两个文字站讲台，即使师没有嘴巴和眼睛，它也能发出声音和接收境的画面。

“的，笑话同学站起来了，让我们听听它的想法。”

“监狱位囚犯询问慕鸥：“伙子哪啊？”

慕鸥回答：“县，名字是慕鸥的木偶，说说你进来的故事吧。”

“名字是羡慕的慕，鸥的。”

“的木偶，过你只能57。”