烧痊愈后，林初夏面临的首要问题是如何生存去。

个岁的身，装着二二岁的灵魂，以及个音系学生被各种文艺作品浸染过的记忆，这孤儿院这个粹依靠力生存的界，堪称诡异。

她须地伪装。

她再像初几那样沉默观察，而是始模仿身边孩子的言行，努力让己起来“合群”些。

但的差异依旧法完掩盖。

比如，她学西得惊，尤其是陈妈妈教认字和简算术；又比如，她饭从撒得到处都是，安静得像个孩子。

这些细的同，陈妈妈眼，只当是这场病让她变得早了，更多了几怜爱。

但林初夏的目标很明确——何立春。

那食堂用音功引起对方注意后，她并没有急于求。

她深知，对于何立春这样防重的孩子，过的热只适得其反。

她采取了种“润物细声”的策略。

她“恰”坐何立春旁边书（尽管只是带图的儿童画报），“偶然”她被其他孩子意冲撞，用的身板挡，也到难得的水，“享”块给紧紧跟何立春身后、流着水的弟弟明。

她从问多余的问题，多的交流，依然是音。

她发院子有架旧得几乎走音的脚踏风琴。

趁孩子们户活动，她爬去，用短的指费力地按出简的旋律。

有是前经典的童谣，有甚至是贝多芬《致爱丽丝》的片段。

她从完整演奏，只是片段，像意间散落的珍珠。

何立春总是那个安静的听众。

她再独荡秋，而是抱着膝盖，坐远处的台阶，目光似空，但林初夏知道，她听。

这，林初夏终于将目标转向了明。

这个智力发育迟缓的男孩，是打何立春扉关键的钥匙。

明蹲沙坑边，对着群搬家的蚂蚁咿咿呀呀。

林初夏走过去，蹲他身边，用根树枝轻轻划着沙土，哼唱起首旋律简、断重复的安抚曲。

明起初有些戒备，歪着头她。

但音有着奇妙的力量，尤其是这种充满安感的节奏。

他慢慢松来，甚至学着林初夏的样子，用拍打着沙子，发出噗噗的声响，咧嘴笑了。

何立春首紧张地注着这边，到弟弟笑了，她紧绷的脸也松动。

“你……怕他吗？”

何立春次主动走到林初夏身边，声音很轻。

林初夏抬起头，露出个毫霾的笑容：“明很可爱啊。

他只是活个更简的界。”

她顿了顿，补充道，“音能到那个界，他懂的。”

何立春着她，眼复杂。

这句话，远远出了个岁孩子的认知。

但她毕竟也只有七岁，法深究，只是被这句话蕴含的理解所触动。

“谢谢。”

何立春低声说，这是她次对林初夏说这个词。

“用谢。”

林初夏松了气，知道己走对了关键步。

她顺势议：“立春，我们带明起玩吧？

我可以教他唱歌。”

何立春犹豫了，着弟弟期待的眼，终于点了点头。

从那起，孤儿院出了新的风景：林初夏用她仿佛穷尽的歌谣和故事，引着明，而何立春则像只警惕又忠诚的母鸟，守护弟弟身边，也然而然地被纳入了林初夏的“磁场”范围。

她们起院子晒，起享得可怜的零食。

部间是何立春沉默地听着林初夏说话，听她讲那些光怪陆离的“梦的故事”。

林初夏翼翼地控着寸，让那些故事听起来像孩童的幻想，却又带着令向往的温暖核。

林初夏知道，距离何立春被领养的子，可能太远了。

她须这有限的间，尽可能深地她埋颗——颗关于“陪伴”、“信”、乃至“归属”的。

晚，她躺，听着对面何立春均匀的呼声，既满足又充满紧迫感。

仅仅陪伴是够的。

我须拥有力量，正的、能改变命运的力量。

她着己的掌，眼坚定。

知识，还有……未来的资本。

而这切，都要从用我唯的‘指’始。

她始脑，像整理图书馆样，系统地梳理另个界的文明宝库。

哪些歌曲适合儿童？

哪些简的故事可以写童话？

哪些知识是未来定能用的？