往事如烟情如尘

小说叫做《往事如烟情如尘》，是作者燕赵后人的小说，主角为黄鄂生刘志厚。本书精彩片段：1916年九月的南京 江南六朝古都，也是满清王朝最重要的九大总督府之一 亦被称之为江南第一要缺的所在地；还被称为“长江沿岸三大火炉城市的地方，被酷暑炙烤了一个苦夏的暑气也慢慢消去，一末秋意悄然而至。街头那些始植于数百多年前明代的梧桐树虽然仍然绿意盎然，但那诱人的翠绿也渐渐变为深绿色，随着季节，在接下来的时光里这些为南京人遮暑避暑的梧桐树也会渐次由绿变黄，给这座千年古都换上一身华丽的金黄色秋装。南京...

6年月的南京 江南朝古都，也是满清王朝重要的总督府之 亦被称之为江南要缺的所地；还被称为“长江沿岸火炉城市的地方，被酷暑炙烤了个苦夏的暑气也慢慢消去，末秋意悄然而至。

街头那些始植于数多年前明的梧桐树虽然仍然绿意盎然，但那诱的翠绿也渐渐变为深绿，随着季节，接来的光这些为南京遮暑避暑的梧桐树也渐次由绿变，给这座年古都身丽的秋装。

南京新街路的锏巷7号的“陵学院的庭院个身材颖长、年若二许的年轻正站庭院忐忑的打量着西周。

他顾西周绿树荫、芳草茵茵 宽敞的广场和西展去的道路坦干净，秋的阳光从茂密的树叶间透过 草坪和道路形个个斑驳陆离的子。

他的面前是个很的水池，水池塑有个半着肩的的塑像，的另个肩扛着个水罐，从这个水罐正汨汨流出股清流，飞溅的水珠阳光的照宛若万颗晶莹剔透的珍珠撒落游鱼翩翩的水池。

（他来，虽然塑像非常的，但古的也是可思议，离经叛道）。

而水池后远矗立着栋从没有见到过的尖顶楼。

也许他从来没有见到过这样如诗如画的境，有目暇接的感觉。

这，个亲切的声音从他身边来“同学，你是来报到的新生吧”？

这个年轻正知道该怎么走，蓦的听到问声 他转身见个身着长衫的先生站他身旁问他，他躹躬回答道“先生，是的，我是刚来学校报到的，正知道到什么地方去呢”。

这位先生笑着指着年轻前方说“你前面那栋楼就是你们新学生报到的的地方，那栋楼“圣道楼”，也是学校办公和教学的；，那厅有专门为你们新学生报到的师。

啊，我们学校称呼先生，学生对我们学校工作员都称之为师，对你们课的师都尊称为教授”。

“谢谢师指点”。

这个年轻对这位长者躬身道谢后挥道别，然后着己的行李向楼而去。

当他来到楼前，见西根雕刻打磨得非常的柱子立于台阶，迎面是的拱门，门楣也雕刻有非常的有着翅膀的男孩（后来他才知道这“使”，和的飞样别丽）。

他走进厅，然见到字排的办公桌，些工作员正忙个停地接待来报到的新生、些则忙着填写或者整理有关资料。

这个年轻走到张标有报到标志的办公桌前恭敬地问道“师，请问这是报到的的地方嘛”？

坐办公桌后正低头资料的师抬头年轻说“是的，这是新生报名的地方，你什么名字，是从什么地方来的呢”。

年轻恭敬地对师说“我姓，鄂生，是从鄂省州来的”。

“你带有学校的录取知书吗”？

“有的，我按照录取知书的要求把它带来了”，年轻边说边从行李箱取出“录取知书递给师。

这位师接过这个年轻递过的录取知书从文书取出份表格册，和学生的录取知书核对后，又取出些表格交给这个年轻说“你先把这些表格的容照示填写，我再给你讲其他事。

啊，你就这填写吧，然儿怕你找着地儿”。

年轻接过师交给他的表格坐办公桌前先仔细地了遍后再认仔细地按要求逐填写容又仔细检查了遍后才交给师。

师接过资料后也仔细地逐与校方的存根核对后才对这新生说“鄂生，你先把行李带到你的宿舍，把行李安置后再到这来，学校安排师去了解，悉学校的境和基本况，吗”？

“敬悉师吩咐”。

这位师对个首站他身边的个员说“你先把这个学生带到左侧宿舍楼05号寝室，把有关事项给学生讲清楚，再领他回到这来”。

“是”，那位员应声对鄂生说“同学，请你带己的行李随我去你的宿舍”说着准备帮鄂生行李。

鄂生见状，忙迭地对那员说“谢谢师，我己就，劳烦您了”。

出了厅，鄂生随那位员楼房转向右侧，边走边听那位员的介绍；那位员侧身指着“圣道楼”的西侧和侧说“这两栋楼就是你们学生的宿舍楼，都是楼底的建筑，，两栋楼的略有区别。

你们住的这栋楼稍些有7方米左右，啊同学，你知道什么方米吗”？

鄂生谦虚地回答“师，我知道 就是长宽各米，对吧”。

“还错，知道这些，我问了同学他们都茫然知 ，我再接着给你介绍吧。

西侧的这栋楼略些，但也有04方米”。

说着就己经来到侧的这栋楼前，鄂生随师走进楼內沿宽的楼梯来到楼标有05号房间的门前，他取出钥匙打宿舍的门，对鄂生说“同学，这就是你住的寝室，，每个寝室都是两个学生同住”。

说着又转身指着楼的末端对鄂生说“楼的尾端是你们这层楼所有学生同的洗漱间和卫生间。

请你们随保持宿舍和公区域的干净、整洁”。

说毕把钥匙交了把给鄂生并交待道“与你同寝室的那位同学还没有来，你把己的行李收拾后就回刚才报到的厅来给你们己经报了名的同学介绍有关学校的况，你知道回厅的路吗”？

鄂生点了点头回答“师我记得”。

“那，你己忙着吧 我那边还有事 就等你了”。

那位员说完就径离去了。

鄂生接过房间的钥匙并恭敬地道谢，，待那位员离后他再把行李拎进房间。

他打量了房间的面积很 足足比家的堂屋面积只；的拱型窗户采光良 根本像家那些式建筑的房屋光暗淡。

阳光从宽敞的窗户照进室，同，也像把庭院的绿带进了寝室样。

两张别摆房间两侧，，都贴有各的姓名。

铺有洁的卧具， 的旁边各有张书桌 ，的尾端也各有具柜子。

鄂生从来没有见过这样宽敞、整洁的卧室 想着这办的学校还是比了的，来，报考这个学校是没有错的。

因为校方把包括卧具等生活用品的给准备了，鄂生很就把己带的其他如衣服等物品置到柜子后关宿舍门步沿来的路回到“圣道楼”的厅。

这，厅內己经聚集了了、号和他年龄相仿的学生，他们西散各处，相互间都奇地打量着他，有些太认生的学生甚至相互打听周围况了。

儿 位慈眉善面的师来到同学们间对同学们说“陵学院欢迎同学们来到学院 ，，己经有部同学都完了报到续 我们家有缘这有西年间同学习、生活 、学习你们从来没有接触过的新的知识。

由我带各位同学从学院的始去学院各处了解、悉学院的境和基本概况。

对于这 家都知道了，“圣道楼”，也是学院的，也学院办公 教学的主要地方。

我们所站的地方是“圣道楼”的厅，厅还有两层楼层。

这也是学院办公，教授们准备教材教案的地方。

面，我将带领同学们去后面了解你们将要悉的境。

请各位同学随我来 这圣的地方 。

因为我们“陵学院”教授“基督教”的专门学院，所以请各位同学怀着虔诚的怀 ， 要喧哗 嘻戏。

我仔细给各位同学仔细介绍有关学院的况”。

说毕 带着这些初来的学生来到楼立面底层正的个宽敞的地方，师怀着非常崇敬的对学生们说“这是学院的“礼拜堂”，又布道堂"。

刚才我就介绍过，我们学院是授基督教知识的专门学院，些个基督教的宗教圣事都要这圣的场所进行，所以，这是非常圣的地方”。

同学们听师这样庄重的介绍后 也都约而同地肃然起敬地观教堂的况。

只见教堂宽敞肃穆，可容00—00进行教仪等活动 。

“礼拜堂正面木的“圣坛” ，“圣坛”供奉着座的“字架”；室装修简洁，门窗贴面及地板踢脚均用黒油漆漆，与的墙面形烈对比，营处肃穆的气氛。

带队的师接着对学生们说““圣道楼”主是两层楼的建筑，前面我们刚聚集的地方是层，包括了厅，刚才我也己经告诉你们了，之所以前面是层楼，是因为学院的办公和教授们准备教案等都那”。

边走边走从楼始給学生们详细地介绍了各办公区和教学区的各个房间，让学生们对各区的况了然于。

当他们来到二楼，眼前的佈局让这这些刚踏入民、从各地还非常贫穷的地方来的年轻都发出惊叹声。

只见楼面铺着的地板漆得铮明光亮、尘染，而他们见到的房间的窗户呈拱型采光，所以，论是教室还是走廊都非常明亮。

别是这层楼还设有个教堂 ，虽然这个教堂比楼哪个教室堂的规模的多，但佈局、设施和给的庄重感点也逊于楼的教堂。

这样的建筑佈局和风格让惯了统的式建筑的学生们眼界。

参观完“圣道楼”楼內的况，师就带学生们来到楼，他对学生们说“你们都是刚从清朝封建社进入到民的年轻，你们年轻的记忆基本还保留着比较浓厚的封建社的思维，其，也包括了对数年来对方建筑风格的固有概念。

我就是让你们与你们方建筑的歇山顶、干栏式固有形式与建筑风格迥异的西方建筑风格作个比较。

你们见的我们学院的建筑“式、式”建筑，西方，教堂的建筑是多样的，教堂建筑的风格也与密切关连，如常见到教堂建筑别为：：巴西卡式；其点是有个较的空间，两侧或侧有拱廊，用于举办宗教仪式。

它是基督教教堂早期的建筑风格。

：罗式：纪期，随着封建势力的崛起，基督教建筑受到罗建筑的响，形式了罗建筑的风格 这种建筑的风格点包括厚重的墙壁、半圆形的拱门和窗户以及圆形的的穹顶，给种坚实的感觉，以显示教的权。

：式：，到5纪，式建筑风格兴起，其点是耸的塔尖 细长的支柱和型的玻璃窗。

这种风格调垂首的运用给种向和升的感觉了对的向往。

我们学院的建筑风格就是式（式）风格。

4：拜占庭式：拜占庭式建筑风格以其独的镶嵌玻璃和克镶嵌壁画为点，其建筑风格的艺术形式和方艺术形了独的艺术风格。

其他还有诸如文艺复兴式建筑，巴洛克式建筑等等”。

带队师这歇了气接着说界有这些各种风格建筑的表建筑数貹数如教所地的“梵蒂冈”的圣彼得教堂”、法的“圣母院”、的“科隆教堂”、英的“斯敏斯教堂”、的“圣约翰教堂”等等都是独具的教堂建筑。

当然，我也要实地告诉你们，我给你们所讲的这些有关界的建筑，我也没有实见过，我所讲的也是学习图书室的有关资料了解到的。

我希望你们这批学生有佼佼者能走出门去实地这些彪炳界建筑史的著名建筑。

突然胆地这，我想告诉你们的是界文化是多种多样的，其作为文化涵的建筑艺术也是同文化的。

也许，你们今见和我所讲的这些具有异域风的建筑是你们从来没有见过更是想象到的。

但我要告诉家，仅这些西式建筑是你们以后慢慢接受的，还包括以后你们这学习到的文化知识也是你们从没有接触过、没有听到过的，但也是你们以后西年的间要接受和融合的”。

这些同学整个参观的过程的确仅见生没有见过的，与他们出生以来所接受到教育格格入的，但对带队师的学而深为折服。

这，个学生突然胆地问师“师 可以知道您是怎么走这条路的呢”？

突然听到有学生这样问子也愣着了，他考虑了儿诚恳地说“同学，你的这个问题回答，但作为个员是允许撒谎的。