小说之王严鸿影

《小说之王严鸿影》这本书大家都在找，其实这是一本给力小说，小说的主人公是鸿影方嘉桦，讲述了​1957年夏，边城市己进入一年当中最炎热的时期。太阳像个倒扣着的火盆子无情地炙烤着大地。在这样热气蒸腾的日子里，人们宁愿一整天足不出户。城市的大街小巷比平时少了许多嘈杂。一只只蝉虫躲进了树荫里，靠着树叶乘凉。叶子垂头丧气地耷拉着脑袋，花儿被烤得皱成了一团。整个城市显得毫无生气，没精打采。位于中山路的边城市第一中学却另有一番景象。琅琅的读书声从各个教室里飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。而有的教...

57年夏，边城市己进入年当炎热的期。

像个倒扣着的火盆子地炙烤着地。

这样热气蒸的子，们宁愿整足出户。

城市的街巷比了许多嘈杂。

只只蝉虫躲进了树荫，靠着树叶乘凉。

叶子垂头丧气地耷拉着脑袋，花儿被烤得皱了团。

整个城市显得毫生气，没打采。

位于山路的边城市学却另有景象。

琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动的童声合唱，音符满。

而有的教室则寂静声，只听见笔尖纸“沙沙”地溜达着，就像是声地说着己话。

与此同，学校的议室却出烈的辩论声。

“同志们，我出的学生面发展的思想，目的是为了解决教育普遍存的棘问题。

这些方法到底能否经受得住间的考验，可以过实践证明。

至于有说我反对学校的教育模式，破坏教师队伍的团结，属稽之谈。”

发言的是名年逾西旬的男教师。

“方嘉桦同志，你出的各种问题和改革措施，就是想颠覆行的教育模式吗？”

个梳着油光背头的教师质问道。

“正的教育是种和谐的教育，意味着处理认识界与改界这两者的关系，使之处于相互促进的和谐之。

学校应使学生身所具有的的、善良的、的西受压、伤害和扼，教给他们关于的知识、理和思维，以及关于生活感、审、意志和创方面的知识。

没有理修养，没有格、和审的修养是可想象的。

对己的实质所知，这事实常常是的根源，为此社往往得付出昂贵的价。”

年教师甘示弱地反驳道。

“你这是狭隘的教育观念。

，是其荒谬的学说！”

梳背头的教师动地拍起了桌子。

这场唇枪舌剑的起因是教师方嘉桦前报刊发表了篇有关教育理念的文章。

当，教育像个饥择食的饿汉，逮到什么什么。

苏联的卡连柯教育学、洛夫教学法取了首以来尊孔尊儒的教学法。

的教育界对洋教法赞赏有加、趋之若鹜。

方嘉桦对这种照搬照的教学方式敢苟同，他文章声称能地模仿苏联的教育模式，力主张结合，用多把尺子衡量学生。

事隔，校区的报栏始出揭发批判方嘉桦的文章。

其为刺眼的标题是《方嘉桦妄图破坏教育队伍的团结》。

批判文章罗列道，近个期，校些怀意的断公质疑苏联的教育模式，目的是动摇民学习苏联的信，进而破坏教育队伍的团结。

这篇文章的始作俑者正是那个梳背头的教师。

他既为他的文笔沾沾喜，同也对副校长的位虎眈眈。

隔，校长找方嘉桦谈话，知他市教育局决定将他调到儒林县的儒林学教。

听到这个决定的方嘉桦深感意。

几后，方嘉桦着简的行李，独离了学校。

他没有亲，妻子几年前患腺癌，因诊治当，没能留男半就撒寰了。

走出校门的方嘉桦脚步明显慢，似乎还等待着什么，期待着什么。

脚步缓慢到了让觉得是原地踏步。

他回过头望了眼校园的教学楼，眼流露出种割舍断的牵挂，像似要将眼前的画面远定格。

随后，他默默地摇了摇头，继而迈了步伐，越走越远。

校园来琅琅的读书声，似支和谐的奏鸣曲，为这个落寞的行。

儒林学坐落于县城西街路南。

据县志记载，初部是4年0月创办的，初建君堂赁民房校舍，后搬迁到城址。

54年增设部，为儒林县所完学。

校园布局颇有。

坐南朝的栋教学楼依、西、二层字排，如同座型的冠季军领奖台。

两端各有溜房，用作学生宿舍。

墙壁布满青苔，给宿舍蒙了层淡绿的调。

建筑群的间是块水泥铺设的场，两旁立着的两个篮球架，间和风雨的洗礼，见证着学生的长。

场边种了西棵枇杷树，生气勃勃。

每当风吹过，枇杷树肥厚的叶子发出沙沙的声音，像是向们问。

校园的围墙长满了爬山虎，就像绿的洋，凉风吹，面便荡漾起道道纹。

方嘉桦来到儒林学后，首先拜访了校长。

校长年约岁，肥而结实的脸像刚发酵的窝窝头，出条皱纹，胡子刮得光，鼻子显得很有格局。

校长对这位被“流”的教师显得很热，殷勤地询问方嘉桦的工作经历和教育理念，但是却个字也没记，随后个劲地吹嘘学校近年来取得的重飞跃，归根结底句话，就是学校有今的就，离他的殚竭虑，苦孤诣，仿佛砖瓦都有他的血汗。

临了，校长让方嘉桦教年级的语文课，并担班主工作。

就这样，方嘉桦正式始了他儒林学的教育生涯。